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L’ONAC (Office National des Anciens Combattants) et le CDDP du Gers ont réalisé en partenariat un DVD comprenant des témoignages de Gersois ayant participé à la Seconde Guerre mondiale : prisonniers de guerre, requis pour le S.T.O., déportés, résistants.... Ce DVD est accompagné d’un livret d’accompagnement pédagogique de 140 pages réalisé par trois enseignants d’histoire gersois. Chaque établissement du 2nd degré du département est destinataire de ce livret accompagné de son DVD.

Une présentation officielle, à laquelle un représentant de chaque établissement a été convié, a eu lieu le mercredi 19 mai 2010 aux lycées du Garros. Pour les établissements n’ayant pu être présents lors de cette présentation, un exemplaire est à leur disposition au CDDP du Gers, 24 rue d’Embaquès à Auch.

Extrait du DVD "Les réalités terrifiantes du combat"
1ère partie : Prisonniers de guerre et S.T.O.

Extrait Livret Accompagnement - Document PDF : 352 Ko

Présentation du projet

Pourquoi un tel projet ?

Nombreux sont les élèves gersois qui depuis une dizaine d’années, peuvent régulièrement rencontrer les anciens résistants et/ou déportés qui, malgré leur humilité, leur ont transmis de belles leçons de courage et d’humanisme. Or, les témoins vieillissent, leur temps est compté. Les prochaines générations ne pourront entendre ces voix, d’où l’idée de les recueillir.
C’est ce travail qui a été conduit au cours de l’année 2005 par le délégué à la mémoire combattante (D.M.C.) de l’O.N.A.C. du Gers et par le responsable T.I.C.E. du C.D.D.P. du Gers. Cela représente une somme considérable d’archives audio-visuelles (soit 25 heures d’enregistrement).
Nous avons donc décidé de sélectionner les passages les plus pertinents des témoignages sur la Seconde Guerre mondiale telle qu’elle a pu être vécue dans le Gers ou par des Gersois hors des limites départementales et de donner ainsi forme à un document multimédia (D.V.D.) d’une durée d’une heure et demie, accompagné de fiches pédagogiques en vue de rendre ces images visibles et exploitables par les enseignants dans leurs classes.
Il s’agit d’offrir ainsi aux élèves une vision incarnée de l’histoire, de bien leur faire comprendre que l’histoire de cette période a aussi concerné leur département, qu’elle est la somme de destins individuels liés à un territoire donné ; que derrière le tableau général, il y a dans la finesse, des spécificités et des nuances locales à apporter.

Mémoire et histoire : le rôle de l’enseignant

Mais si le recours à ces récits où circule une parole vive est fondamental puisque seuls ceux qui l’ont vécu peuvent décrire cette expérience, il ne faut pas en ignorer les limites. Le témoignage brut joue sur l’émotion provoquée par l’identification. En cela, il diffère de la démarche historique. Aussi, notre rôle de professeur d’histoire consiste avant tout à faire réfléchir les élèves sur le rôle du témoignage dans la construction du récit historique et de la mémoire collective. Il ne s’agit pas de faire ou refaire l’histoire à partir de ces témoignages mais de les intégrer à une réflexion d’ensemble, d’où la nécessité de les accompagner de fiches pédagogiques pour permettre une mise à distance, une élucidation raisonnée.
L’objectif étant aussi de permettre aux élèves (en fonction de leur âge) de prendre le recul nécessaire face au témoignage afin de développer la dimension critique et civique de l’histoire et contribuer ainsi à la formation d’un citoyen libre et conscient.

L’utilisation en classe

Cet outil pourrait être utilisé :

• Par les enseignants du primaire dans le cadre des nouveaux programmes du cycle 3 : « Extermination des Juifs et des Tziganes : un crime contre l’humanité ».
• Au collège, le socle commun exigible en fin de troisième précise que l’élève doit « comprendre et expliquer les conséquences de la domination nazie en Europe » par « l’analyse de situations historiques ». L’utilisation de témoignages pourrait permettre cette analyse, d’autant plus que les nouveaux programmes du collège insistent sur la nécessité de s’appuyer sur des exemples (exemple de maquis ou de réseau et exemple de camp de la mort).
• Au lycée, il permettra d’aller plus loin et d’amener les élèves à réfléchir sur le statut du témoignage en tant que document pour l’histoire ; servir ainsi de support en classe de première à l’étude de la France dans la Seconde guerre mondiale. En terminale, il permettra de disposer d’une ressource locale pour l’étude du thème consacré au bilan et mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France.
  Enfin, ce D.V.D. servira aussi de base documentaire aux élèves de collège comme de lycée qui préparent chaque année le Concours de la Résistance et de la Déportation.
  
  Présentation réalisation technique du DVD et livret

  

  Présentation Réalisation technique du livret et Dvd